Γιατί η τάξη 3-3 είναι ακόμα ανοιχτή;

Πώς να καθοδηγήσετε: PlateBuffs & TidyPlates - εικονίδια πάνω από τις πινακίδες MOP 5.4

Αναρωτιόμουν γιατί το σχολείο θα διατηρούσε μια μαραμένη τάξη ανοιχτή για περισσότερα από 20 χρόνια όταν οι άνθρωποι πεθαίνουν.

Νομίζω ότι ο Misaki ανέφερε στο anime ότι το σχολείο προσπάθησε να αλλάξει το όνομα της τάξης σε "3-C" ή κάτι παρόμοιο, αλλά υπήρχε ένας λόγος για τον οποίο απλώς δεν αφαίρεσαν την τάξη εντελώς ώστε να πάνε "3-1" , "3-2", "3-4", "3-5", ... κλπ.

Υπάρχει μια κανονική εξήγηση για το γιατί το σχολείο αγνοεί απλώς τους θανάτους, αφήνοντάς το στην απλή στρατηγική «αγνοήστε έναν μαθητή»; Επιπλέον, γιατί οι μαθητές συμμετέχουν ανοιχτά σε μια κατάρα τάξη αντί να μετακινούνται σε άλλη τάξη; άλλο σχολείο; άλλη πόλη?

Δεν νομίζω ότι υπάρχει κανόνας, αλλά υπάρχουν διάφοροι παράγοντες που πρέπει να ληφθούν υπόψη για να εξηγήσουμε το γεγονός ότι η τάξη 3-3 είναι ακόμα ανοιχτή:

1. Η κοινωνία πιστεύει ότι η κατάρα είναι δεισιδαιμονία. Δεν υπάρχει επιστημονική απόδειξη για την κατάρα που υπάρχει (ακόμη και τα μέλη της τάξης δυσκολεύονται να το πιστέψουν με τους ανθρώπους που ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ μπροστά από το στρίφωμα) και η ίδια η κατάρα έχει αποτελέσματα για να κρύψει την εμφάνισή της (τροποποίηση αναμνήσεων και γραπτών δίσκων).
2. Τα σχολεία στην Ιαπωνία πρέπει να ανταποκριθούν στη ζήτηση. Το σχολικό συμβούλιο για την πόλη τους μπορεί να έχει αποφασίσει ότι πρέπει να υπάρχουν τρεις τάξεις τρίτου έτους λόγω του μεγέθους του πληθυσμού στη γειτονιά. Η κατάργηση μιας τάξης θα σήμαινε τη μεταφορά παιδιών σε σχολεία πιο μακριά και θα έκανε τη διοίκηση του σχολείου να φαίνεται τεμπέλης (σχεδόν αμαρτία στον ιαπωνικό πολιτισμό). Θυμηθείτε ότι τα παιδιά περπατούν στο σχολείο στην Ιαπωνία, έτσι συνήθως πηγαίνουν στο σχολείο κοντά στα σπίτια τους. Για περαιτέρω ανάγνωση στο ιαπωνικό σχολικό σύστημα, κάντε κλικ εδώ.

   Αυτά τα συμβούλια είναι υπεύθυνα για την υποβολή συστάσεων για διορισμούς δασκάλων στο νομαρχιακό συμβούλιο εκπαίδευσης, για την επιλογή εγχειριδίων από τη λίστα εγκεκριμένων από το MEXT, τη διεξαγωγή ενδοϋπηρεσιακής επαγγελματικής ανάπτυξης εκπαιδευτικών και προσωπικού και την εποπτεία των καθημερινών λειτουργιών της πρωτοβάθμιας και της δευτεροβάθμιας σχολεία

3. Η κατάρα μπορεί να είναι αυτοσυντηρούμενη. Μια κατάρα που μπορεί να αλλάξει γραπτό υλικό, να διαγράψει τις αναμνήσεις των ανθρώπων θα μπορούσε πολύ καλά να ενεργεί κάθε φορά που κάποιος υπεύθυνος σκέφτεται να κλείσει το μάθημα και να τροποποιήσει την καρδιά του για αυτό. Ίσως να το πιστεύετε ότι έχει κάποια απαίσια νοημοσύνη.

Από την προοπτική του εξωτερικού μας, βλέποντας την ιστορία από έναν παντογνώστη αφηγητή τρίτου ατόμου, είναι εύκολο να καταλήξουμε σε αυτά τα λογικά συμπεράσματα, αλλά στην περιορισμένη συνειδητοποίηση των χαρακτήρων (ειδικά των ενδιαφερομένων που δεν επηρεάζονται από την κατάρα ή λαμβάνουν μόνο τα νέα μετά από λίγο καιρό, είναι ήδη αδύνατο.

Επίσης, δεν υπάρχουν ενδείξεις ότι το να κάνεις το σχολείο να έχει μόνο 2 τάξεις δεν θα έκανε την κατάρα να περάσει στην τάξη 3-2. Ποιος είπε ότι ήταν δεσμευμένος στο ΤΡΙΤΟΣ τάξη του τρίτου έτους και όχι το τελευταίο στον κόκορα.