Γιατί οι πρωταγωνιστές κάθονται γενικά από το παράθυρο;

Borderlands 2 απόλυτη λειτουργία κυνηγιού θησαυρού # 3 Boss Fight Brewm σκούπα (gameplay / walkthrough)

Έχω παρατηρήσει ότι σε κάποιο anime ο πρωταγωνιστής κάθεται δίπλα στο παράθυρο στην τάξη. Πιο συγκεκριμένα, ο πρωταγωνιστής είναι γενικά στη δεύτερη θέση από πίσω (ή μερικές φορές στην τελευταία θέση).
Δεν ξέρω αν συμβαίνει αυτό κάθε anime, αλλά φαίνεται να συμβαίνει σε τουλάχιστον μερικά.

^{Κορυφή: Tomoko από Watamote (αριστερά), Touma από Index (δεξιά). Κάτω: Light from Death Note (αριστερά), Tenma από School Rumble (δεξιά).}

Γιατί συμβαίνει αυτό;
Έχει σχέση με τη σύλληψη των χαρακτήρων ή τη διάθεση;
Είναι μια συσκευή πλοήγησης ή κάτι άλλο;

Αυτό φαίνεται να συμβαίνει συχνά δυσανάλογα. Πιθανώς, είναι έτσι ώστε να μπορούν να χάσουν μερικές επιπλέον σκηνές με τον πρωταγωνιστή να κοιτάζει έξω από το παράθυρο σκεπτικά ή να παρακολουθεί άλλους χαρακτήρες που κάνουν υπαίθριες δραστηριότητες, αλλά μπορεί να υπάρχουν περισσότερα από αυτό.
6 Πίσω από την τάξη, δίπλα στο παράθυρο ... μακριά από τον δάσκαλο και μπορεί να ονειρευτεί την ημέρα;
13 Θα επισημάνω απλώς ότι, όπως συμβαίνει με όλα, ο Sakamoto το κάνει καλύτερα.
6 Πώς αλλιώς θα συναντήσουν τη Haruhi;
8 Σχετική ερώτηση: Υπάρχει λόγος που τα παράθυρα φαίνεται να βρίσκονται πάντα στην αριστερή πλευρά της τάξης (ενώ βλέπουν προς τα εμπρός);

Ενώ τα backbenchers είναι κοινά σε όλο τον κόσμο, τα καθίσματα των παραθύρων προτιμούνται ομοίως από όλους σχεδόν στις περισσότερες περιπτώσεις. Οι άνθρωποι θέλουν και προτιμούν καθίσματα παραθύρων, είτε είναι στην αίθουσα διδασκαλίας, τρένα ή αεροπλάνα. Στο anime, αυτές οι θέσεις διευκολύνουν επιπλέον μερικά πράγματα (μερικά από τα οποία έχουν καλυφθεί με άλλες απαντήσεις):

Ο χαρακτήρας μπορεί να κοιτάξει έξω από το παράθυρο για να βαρεθεί.
Ο χαρακτήρας μπορεί να κοιτάξει έξω από το παράθυρο για να δει άλλους χαρακτήρες έξω.
Ο χαρακτήρας μπορεί εύκολα να εξέλθει από την τάξη μέσω του παραθύρου.
Ο χαρακτήρας μπορεί εύκολα να εισέλθει στην τάξη μέσω του παραθύρου.
Μειώνει μερικά από τα έργα τέχνης. Όταν επικεντρώνεται στον χαρακτήρα, ο καλλιτέχνης δεν θα χρειαστεί να ασχοληθεί με τη σχεδίαση και τη ζωτικότητα πρόσθετων χαρακτήρων και στις δύο πλευρές. Μπορεί απλά να επικεντρωθεί στον κύριο χαρακτήρα και να σχεδιάσει ένα παράθυρο ή έναν τοίχο ως φόντο. Αυτό εξοικονομεί χρόνο και χρήμα.

Τούτου λεχθέντος, νομίζω ότι υπάρχει μια ήπια περίπτωση μεροληψίας επιβεβαίωσης στην ερώτηση. Υπάρχουν πολλά anime όπου ο πρωταγωνιστής δεν κάθεται από το παράθυρο. Ελεύθερα, μπορώ να ονομάσω Makunouchi Ippo σε Hajime no Ippo, οι περισσότεροι χαρακτήρες σε Τυχερό αστέρι, οι χαρακτήρες στο Σκίτσο Hidamari, και ούτω καθεξής.

15 +1 για την παρατήρηση σχετικά με την προκατάληψη επιβεβαίωσης. Αυτό με κάνει να νιώθω την ανάγκη να συλλέξω ορισμένα πραγματικά δεδομένα για να τα επικυρώσω ή να το διαψεύσω.
3 Παρόλο που καταλαβαίνω την παρατήρησή σας σχετικά με την προκατάληψη επιβεβαίωσης, η προκατάληψη δεν είναι σκόπιμη. Έχω παρακολουθήσει μόνο μερικά anime που έχουν σκηνές στις αίθουσες διδασκαλίας και σε όλες αυτές ο πρωταγωνιστής κάθεται δίπλα στο παράθυρο. Δεδομένου ότι είδα ένα μοτίβο, νόμιζα ότι ήταν αρκετά σημαντικό για να ελέγξω τη σημασία του.
3 @JNat Σπάνια είναι σκόπιμο :) Έχετε δει κάποιο από τα anime που έχω σημειώσει στην απάντησή μου; Σε κάθε περίπτωση, νομίζω ότι η ερώτηση είναι καλή.
2 @coleopterist Δεν τα έχω δει, όχι. Συγχαρητήρια για το 2k :)

Αυτή η απάντηση βασίστηκε σε μια έγκυρη κριτική της ερώτησης στην απάντηση του coleopterist. Το δεν επιδιώξτε να απαντήσετε σε οποιαδήποτε από τις ερωτήσεις που τέθηκαν στο ΕΠ, οι οποίες κατά τη γνώμη μου έχουν ήδη ικανοποιηθεί ικανοποιητικά σε πολλές από τις άλλες απαντήσεις, και θα πρέπει ιδανικά να θεωρηθεί ως εκτεταμένο σχόλιο για την απάντηση αυτή.

Τα παρακάτω είναι προκαταρκτικά στατιστικά στοιχεία, βασισμένα αποκλειστικά στο anime στο οποίο έχω πρόσβαση. Υπάρχουν πολλά να επικριθούν, αλλά πιστεύω ότι είναι αρκετά καλό για τώρα. Σκοπεύω να κάνω μια πιο λεπτομερή μελέτη αυτού στο μέλλον. δείτε την ενότητα "Μελλοντική εργασία" παρακάτω.

Περιγραφή

Ο στόχος αυτής της μελέτης είναι να συγκεντρώσει στατιστικά στοιχεία για να προσπαθήσει να επιβεβαιώσει ή να ακυρώσει την πρόταση ότι οι πρωταγωνιστές του anime κάθονται δυσανάλογα κοντά σε παράθυρα στις τάξεις. Βρέθηκε επίσης ενδιαφέρον να σκεφτούμε πόσο πίσω στο δωμάτιο κάθισαν αυτοί οι χαρακτήρες.

Στη συνέχεια, ο όρος "στήλη" θα χρησιμοποιηθεί για μια γραμμή γραφείων παράλληλα με το παράθυρο και η "σειρά" θα χρησιμοποιείται για να αναφέρει γραμμές γραφείων κάθετες στο παράθυρο.

Μεθοδολογία

Παίξτε το πρώτο επεισόδιο όλων των anime που διατίθενται αυτήν τη στιγμή, όπου ο πρωταγωνιστής είναι μαθητής. Δεν υπήρχαν περιπτώσεις όπου ο πρωταγωνιστής δεν ήταν προφανής. Προσπαθήστε να εντοπίσετε τη θέση του πρωταγωνιστή παίζοντας μέσω του βίντεο με κανονική ταχύτητα 8x, παύση όταν είναι απαραίτητο. Εάν το κάθισμα του πρωταγωνιστή μπορεί να βρίσκεται, σημειώστε το, διαφορετικά επισημάνετε το ως απροσδιόριστο. Για να εξοικονομήσετε χρόνο, πολλά βίντεο αναπαράγονταν ταυτόχρονα σε πολλές περιπτώσεις.

Σύνολο δεδομένων

Η 34 σειρά anime που έχω πρόσβαση αυτή τη στιγμή στην οποία ο πρωταγωνιστής είναι μαθητής σε επίπεδο λυκείου ή κάτω. Σε καμία περίπτωση δεν είναι αντιπροσωπευτικό δείγμα, δεδομένου ότι είναι δυσανάλογα πρόσφατο anime. Μια πιο δίκαιη μέθοδος θα χρησιμοποιηθεί σε μελλοντικές μελέτες.

Αποτελέσματα

Από τα 34 anime που περιλαμβάνονται, σε 18 περιπτώσεις η θέση του πρωταγωνιστή δεν μπορούσε να προσδιοριστεί. Στις υπόλοιπες 16 περιπτώσεις, οι 7 ήταν δίπλα σε ένα παράθυρο, και 6 από αυτές τις 7 ήταν στις πίσω δύο θέσεις αυτής της στήλης. Από τα υπόλοιπα 9, 3 ήταν στο πίσω μέρος δύο θέσεις σε κάποια στήλη εκτός από τη στήλη που βρίσκεται πλησιέστερα στο παράθυρο. 4 ήταν στην πρώτη σειρά και 2 ήταν κάπου αλλού (σε μία από αυτές τις περιπτώσεις η τάξη δεν είχε παράθυρα). Στις περισσότερες περιπτώσεις, υπήρχαν 5 ή περισσότερες θέσεις ανά στήλη και τουλάχιστον 4 στήλες. Δεν ήταν ασυνήθιστο να κάθονται ένας ή περισσότεροι άλλοι σημαντικοί χαρακτήρες σε άμεση γειτνίαση με τον πρωταγωνιστή και ο λόγος για τον οποίο μετρήθηκαν τα δύο πίσω καθίσματα και όχι μόνο το πίσω ήταν ειδικά για τις περιπτώσεις όπου ένας άλλος χαρακτήρας κάθεται ακριβώς πίσω ο πρωταγωνιστής.

Συμπεράσματα

Φαίνεται ότι τόσο το να είσαι κοντά στο παράθυρο όσο και στο πίσω μέρος της τάξης είναι και τα δύο δυσανάλογα κοινά με βάση αυτό το περιορισμένο δείγμα. Αυτά αντιστοιχούσαν, αντίστοιχα, στα 7/16 (43,8%) και 9/16 (56,3%), ενώ το αναμενόμενο ποσοστό και για τα δύο αυτά για τυχαία δεδομένα θα ήταν πολύ κάτω από το 50%, ειδικά στην προηγούμενη περίπτωση. Τα αποτελέσματα δεν είναι πολύ σημαντικά στατιστικά, υποδηλώνοντας ότι περισσότερα δεδομένα είναι σωστά.

Μελλοντική δουλέια

Υπάρχουν ζητήματα με τη μεθοδολογία που αξίζει περαιτέρω εργασία. Συγκεκριμένα, το δείγμα δεν είναι καθόλου αντιπροσωπευτικό. Είναι επιρρεπές στις δικές μου προκαταλήψεις, οι οποίες δεν είναι εύκολα μετρήσιμες, επομένως απαιτείται ένα πιο ελεγχόμενο πείραμα. Αντί για ένα αυτο-επιλεγμένο δείγμα, είναι καλύτερο να επιλέξετε ένα αντιπροσωπευτικό δείγμα με κάποιο τρόπο που είναι λιγότερο προκατειλημμένο. Πιθανές επιλογές περιλαμβάνουν μια λίστα με τα πιο δημοφιλή anime ή όλα τα πρόσφατα anime TV. Ένα από αυτά αναμένεται να αυξήσει τον απαιτούμενο χρόνο. Οι διάφορες αξίες και τα ζητήματα με καθεμία από αυτές τις επιλογές θα σταθμιστούν.

Ένα άλλο ζήτημα είναι ότι το πρώτο επεισόδιο μπορεί να μην είναι αρκετό. Θα ήταν καλό να περάσετε αρκετά από κάθε anime για να βεβαιωθείτε ότι έχει επιλεγεί η σωστή θέση, αν και αυτό μπορεί να αποδειχθεί δύσκολο. Όποια μέθοδο και αν χρησιμοποιηθεί, πρέπει να είναι αμερόληπτη για να αποφευχθεί η προκατάληψη επιβεβαίωσης Αυτό αναμένεται να αυξήσει το χρόνο που απαιτείται για μελλοντικές μελέτες.

Ένα τρίτο ζήτημα είναι ότι τα μεγέθη των δειγμάτων δεν επαρκούν για λεπτομερή μελέτη, ή ακόμη και για την εξαγωγή πραγματικών συμπερασμάτων πέραν του ίδιου του δείγματος. Κατά κάποιο τρόπο, αυτό είναι ένα θεμελιώδες ζήτημα, καθώς θα είναι πάντα χρονοβόρο για τον εντοπισμό της θέσης οποιουδήποτε χαρακτήρα στο anime. Ακόμη και ένα μέγεθος δείγματος 34 χρειάστηκε σημαντικό χρονικό διάστημα, και οι τροποποιήσεις στις παραπάνω παραγράφους είναι πιθανό να αυξηθούν σημαντικά. Ένα μέγεθος δείγματος 100 φαίνεται σαν ο μεγαλύτερος πρακτικά εφικτός αριθμός. Οι εκτιμήσεις αυτής της παραγράφου και των δύο παραπάνω θα πρέπει να εξισορροπηθούν με τον χρόνο της μελέτης, ο οποίος αναμένεται να είναι σημαντικός (πράγματι, ακόμη και αυτή η προκαταρκτική μελέτη αποδείχθηκε πιο χρονοβόρα από ό, τι θα ήθελα).

Ενώ ο πρωταρχικός στόχος των μελλοντικών μελετών θα πρέπει να είναι να προσδιοριστεί σε υψηλότερο βαθμό ακρίβειας εάν αυτό το φαινόμενο είναι πραγματικά παρόν (και αν ναι πόσο μεγάλο είναι ένα αποτέλεσμα), υπάρχουν και άλλα ενδιαφέροντα πράγματα που πρέπει να εξεταστούν μακροπρόθεσμα. Μερικά παρουσιάζονται εδώ:

Οι συσχετίσεις μεταξύ της επιλογής θέσης και του είδους θα ήταν ενδιαφέρουσες να εξεταστούν, αλλά είναι πιθανό να απαιτούν σημαντικά περισσότερα στατιστικά στοιχεία από ό, τι είναι εφικτό. Αυτό αναφέρεται ως πιθανό μακροπρόθεσμο έργο, αλλά είναι απίθανο να ολοκληρωθεί. Ο πιεστικός στόχος. Επιπλέον, θα ήταν ενδιαφέρον να κάνουμε μια παρόμοια μελέτη για άλλα μέσα, αλλά αυτό είναι πιθανό να είναι λιγότερο ασήμαντο, καθώς τα περισσότερα άλλα μέσα είναι λιγότερο ομοιόμορφα στην παρουσίαση από το anime. Τέλος, μια ιστορική έρευνα, που μελετούσε πόσο συχνή ήταν αυτή σε διαφορετικές περιόδους, θα ήταν πολύ ενδιαφέρουσα, αλλά μάλλον πολύ φιλόδοξη.

tl; δρ: Ναι, αυτό φαίνεται να είναι πραγματικό, τουλάχιστον προκαταρκτικά. Σίγουρα δεν συμβαίνει πάντα, αλλά συμβαίνει αρκετά συχνά για να είναι ενδιαφέρον. Ωστόσο, τα δεδομένα που έχω δεν είναι αρκετά καλά για να καταλήξω σε συμπεράσματα πέρα από το «ναι, αυτό συμβαίνει συχνότερα από ό, τι θα περίμενε κανείς». Θα απαιτηθούν περισσότερα δεδομένα για να προσδιοριστεί σε ποιο βαθμό αυτό οφείλεται σε προκαταλήψεις και στατιστικές διαφορές στο δείγμα και σε ποιο βαθμό συμβαίνει αυτό.

Εάν παραδεχτείτε ότι δεν είναι απάντηση, τότε γιατί την δημοσιεύσατε ως απάντηση; Δεν θα ήταν καλύτερα να το βάλετε σε ένα dropbox ή pastebin και να το συνδέσετε;
10 @atlantiza Αν και αυτό δεν απαντά άμεσα σε καμία από τις τρεις ερωτήσεις που τέθηκαν, εξακολουθεί να σχετίζεται στενά με την αρχική ερώτηση, καθώς το ΕΠ υποθέτει σιωπηρά ότι αυτό είναι αλήθεια. Δηλαδή, απαντά σε μια ερώτηση που πιθανώς θα έπρεπε να είχε τεθεί, αλλά όχι. Φυσικά, θα ήταν μια έγκυρη απάντηση για να πούμε ότι "στην πραγματικότητα, αυτό δεν είναι στατιστικά ασυνήθιστο", και εξίσου καλά, κατά τη γνώμη μου, θα πρέπει να ισχύει η δημοσίευση μιας απάντησης που να επιβεβαιώνει ότι είναι στατιστικά σημαντική.
3 Επιπλέον, σίγουρα δεν πρόκειται να περάσω αρκετές ώρες εργασίας απλώς για να το πετάξω σε έναν σύνδεσμο σε ένα σχόλιο κάπου και να το εξαφανίσω. Νομίζω ότι οι άλλες απαντήσεις μέχρι στιγμής απαντούν στις ερωτήσεις που τέθηκαν στο ΕΠ αρκετά καλά, οπότε αυτό επικεντρώνεται σε ένα πράγμα που δεν αναφέρεται ρητά εκεί, αλλά θα έπρεπε.
Μόλις έκανα μια σχετική ερώτηση στα σχόλια του ΕΠ, και ίσως να μπορείτε να την απαντήσετε με αυτό το σύνολο δεδομένων. Ποια είναι η συχνότητα των παραθύρων στην αριστερή πλευρά της τάξης σε σύγκριση με τη δεξιά πλευρά;
1 @Bobson Δεν ενοχλούσα να το σημειώσω, αλλά κατά την εμπειρία μου φαίνεται ότι τα παράθυρα είναι πιο συχνά στην αριστερή πλευρά. Ωστόσο, αυτό θα μπορούσε να επηρεαστεί από το γεγονός ότι και τα τέσσερα επιλεγμένα στιγμιότυπα οθόνης στο ΕΠ έχουν παράθυρα στα αριστερά, οπότε είμαι επιφυλακτικός να κάνω ένα συμπέρασμα χωρίς να κοιτάξω πίσω τα δεδομένα. Εάν / όταν συλλέγω καλύτερα δεδομένα, θα το συμπεριλάβω.

Δεν το έχω παρατηρήσει ποτέ πριν, αλλά μου φαίνεται αρκετά λογικό, λαμβάνοντας υπόψη αυτά τα σημεία.

Ο χαρακτήρας μπορεί να κοιτάξει έξω από τον κόσμο δίνοντας περισσότερη ελευθερία σε νέες γραμμές πλοκής.
Οι μαθητές με μικρότερο υπόβαθρο διευκολύνουν την εστίαση στους σημαντικούς χαρακτήρες, ειδικά κατά τις ώρες της τάξης, όταν πρέπει να ληφθούν τα καθίσματα.
Ίσως μόνο προσωπική προτίμηση, αλλά νομίζω ότι είναι καλύτερο να έχουμε εικόνες με κάποια αντίθεση (παράθυρο-τοπίο από τη μία πλευρά, πίνακες από την άλλη), παρά απλώς ένα θαμπό πίνακα πινάκων.

Ένας άλλος λόγος θα μπορούσε επίσης να είναι ότι η εγγύτητα του παραθύρου επιτρέπει διαφορετικές ρυθμίσεις φωτισμού στον χαρακτήρα. Ένα φωτεινότερο φως κάνει τον χαρακτήρα να «λάμπει» σε σύγκριση με τους άλλους που βρίσκονται στο πιο σκοτεινό μέρος του δωματίου.

Το παρατήρησα και αυτό και δεν αφορά καν το πού κάθεται ο μαθητής. Στις περισσότερες περιπτώσεις που έχω δει, η γωνία της κάμερας βλέπει στα παράθυρα (περίοδοι μεσημεριανού γεύματος, τυχαία συζήτηση γύρω από ένα γραφείο κ.λπ.)

Η θεωρία μου είναι ότι τα παράθυρα επιτρέπουν πολλαπλά οφέλη. Πρώτον, πολλές παραστάσεις δεν αφορούν μόνο το σχολείο, οπότε το να κοιτάς έξω από το παράθυρο μπορεί να είναι κάτι σαν κάτι που περιμένει για το σχολείο έως το τέλος-έτσι-μπορούμε-να παίξουμε.

Επίσης, το παράθυρο στο παρασκήνιο δίνει πολύ περισσότερη ελευθερία να ρυθμίσετε τη σκηνή. Μπορείτε εύκολα να παρατηρήσετε τον τρέχοντα καιρό (ας δούμε, βρέχει) ή τη σεζόν. Μπορεί επίσης να εμφανίσει εκδηλώσεις προβολής (σκοτεινά σύννεφα στον ορίζοντα).

Ένας άλλος πιθανός λόγος, επιτρέπει στον χαρακτήρα να αισθάνεται περισσότερο σαν μοναχικός μόνος του στην πίσω γωνία. Εάν ο χαρακτήρας πρόκειται να είναι δημοφιλής, η πίσω σειρά τείνει να επιτρέπει περισσότερο χώρο για τους άλλους να στέκονται σε αντίθεση με τη μέση της τάξης.

Εκτός αυτού, το να κοιτάς τους άλλους τοίχους δεν είναι πολύ συναρπαστικό και στο τέλος η παράσταση είναι για ψυχαγωγικούς σκοπούς.

Κάτι άλλο για να προσθέσετε στις άλλες απαντήσεις είναι ο φωτισμός από το παράθυρο, τουλάχιστον από αυτά τα παραδείγματα. Με αυτόν τον τρόπο μπορείτε να επικεντρωθείτε στην τέχνη μόνο των σημαντικών χαρακτήρων, ενώ οι άλλοι μαθητές μπορούν να έχουν λιγότερη λεπτομέρεια αφού βρίσκονται στο σκοτάδι. Επιπλέον, προσθέτει περισσότερες ευκαιρίες για ενδιαφέρουσα σκίαση και ελαφρύ παιχνίδι.

Δεν μπορώ να απαντήσω για το σκεπτικό πίσω από αυτό το τροχό.

Αλλά φαίνεται αρκετά συχνό, τόσο πολύ που ο Jason του BlogSuki το αποκαλεί τον πρώτο σύγχρονο νόμο του Anime:

«Όλοι οι μεγάλοι χαρακτήρες θα έχουν το παράθυρο του γραφείου τους προς τα πίσω. Υπο-νόμος: Εάν ένα ρομαντικό ενδιαφέρον καταλαμβάνει την ίδια τάξη, αυτός ο χαρακτήρας θα βρίσκεται μέσα σε ένα γραφείο αυτού του γραφείου. "

_πηγή

(ο υπο-νόμος φαίνεται να λειτουργεί και με τους αντιπάλους)

Τα οπτικά βοηθήματα που παρέχουν τα παράθυρα είναι να επισημάνουν έναν χαρακτήρα. Το κάνουν είτε με ειδικό φωτισμό είτε προσελκύοντας τα μάτια: αντικείμενα που τοποθετούνται δίπλα σε φωτεινά παράθυρα τείνουν να γίνονται πρώτα αντιληπτά.

Σκηνή κάτω αριστερά: Το Light Yagami επισημαίνεται από το ότι φωτίζεται απότομα, τα άλλα δύο (βολικά!) Έχουν στάσεις που αποτρέπουν το σώμα τους από το φωτισμό. Εδώ ο φωτισμός χρησιμοποιείται αποκλειστικά, δεν εμπλέκονται κόκκινα μάτια λέιζερ, χαμόγελα fang-baring ή δραματική συγγραφή ονομάτων.

Σκηνή πάνω αριστερά: Το Tomoko έχει χρώμα και δεν φωτίζεται από μία, αλλά από δύο ακτίνες φωτός.

Σκηνή πάνω δεξιά: Τρία άτομα γίνονται αντιληπτά όταν βρίσκονται κοντά στον θεατή και βρίσκονται σε μια φωτισμένη περιοχή.

Σκηνή κάτω δεξιά: Η Tenma προσελκύει την προσοχή πρώτα δίπλα σε ένα λαμπερό παράθυρο χωρίς χαρακτηριστικά και έχοντας το πιο διακριτό πρόσωπο.

Επίσης, το να κοιτάς έξω από τα παράθυρα σημαίνει στοχαστικές διαθέσεις. Εάν οι δάσκαλοί μου με παρατήρησαν ονειροπόληση, θα με κάθισαν στο μπροστινό μέρος της τάξης. Οι Ιάπωνες καθηγητές σχολείου κάνουν κακή δουλειά να πιάσουν τους μαθητές να σκέφτονται να κάνουν λουτρό αίματος στο πίσω μέρος των τάξεων τους.

Θα ήθελα πολύ να δω μια σκηνή που έρχεται σε αντίθεση με τις δύο εξηγήσεις.

Το είδα επίσης πολύ, είναι πραγματικά μια καλή ερώτηση. ^ _ ^
Κατά τη γνώμη μου, αυτό συμβαίνει όταν έχουν κακή διάθεση ή μοναχικά. Όταν δείτε τον κύριο χαρακτήρα σας να κάθεται στη γωνία στην τελευταία θέση κοιτάζοντας το παράθυρο, θα σας μεταφέρει τη θλίψη και τη θλίψη που έχει: κερδίζετε τα συναισθήματά τους.
Νομίζω ότι είναι για να μας μεταφέρει τη διάθεσή τους.

Αντί να κοιτάζω τη σκηνή για να προσπαθήσω να βρω μεταφορικούς λόγους για αυτό το φαινόμενο, προτείνω έναν πιθανό οικονομικό λόγο.

Είναι φθηνότερο να ξαναχρησιμοποιείτε το φόντο και το κινούμενο σχέδιο. Όλα τα στούντιο anime θα έχουν κελιά ή ψηφιακές πληροφορίες από το προηγούμενο anime που είναι διαθέσιμα σε αυτά. Αντί να ξαναεφευρίσκουν τον τροχό για πιθανώς δεκάδες σειρές anime που κουβαλούν, επαναχρησιμοποιούν τμήματα που έχουν κοινά θέματα και μετά τα αγγίζουν για να προσθέσουν "μοναδικότητα" στη ρύθμιση.

Όχι λέγοντας ότι συμβαίνει αυτό, αλλά λαμβάνοντας υπόψη το πώς τα περισσότερα γυμνάσια anime μοιάζουν ακριβώς τα ίδια, θα ήταν ασφαλές στοίχημα να πούμε ότι αυτός είναι ο λόγος.